今年，崇川区发布《崇川区全面推进教育优质均衡发展实施意见》，深入推进小学教育集团、教育发展共同体改革，力促“抱团”学校同频共振，结对帮扶、优势互补，以强带弱、共同提高。

一是实施“全纳入”优化重组。在我区原有小学教育集团发展共同体的基础上，根据学校地理位置、办学实绩、办学规模等情况，将各小学（含校区）组建为4个教育联盟、8个教育集团，优化教育集团组合。核增集团中层职数，加强集团统筹管理力量。综合考虑各学校办学基础、地域情况等因素，采用联管型、紧密型、一体型、联合型4种集团化办学模式，实现优势资源共享、管理经验互鉴、教育氛围互动。如通师一附与陆洪闸小学、通师二附与新桥小学采用联管型办学，促进优质教育资源定向交流；通师三附东西校区、实验小学南北校区等则采用一体型办学，加强对多校区学校统筹管理；张謇一小与唐闸小学等学校采用联合型办学，促进办学理念融合，形成集团特色。

二是实施“清单式”精准履职。出台《崇川区小学教育集团办学任务清单》，确保教体局、教育联盟、教育集团、各成员学校照单履职。教体局当好“头雁”，负责总体规划，审核集团章程，核定各教育联盟教师职称岗位，指导教育联盟、教育集团开展工作，引领崇川区教育事业发展方向。教育联盟组织开展职称评聘和岗位晋级工作，教育集团负责研制学科通案、培训师资队伍、组织教师交流等，教育集团各成员单位根据教育集团章程开展工作，齐抓共管办好人民满意的教育。

三是开展“集团内”教师交流。鼓励牵头学校和其他成员学校优秀骨干教师，到边远小规模学校参与交流工作，在职称评聘、岗位晋升、评先评优、提拔任用上设置交流经历年限门槛，实现教师资源合理配置、有序流动。。对在边远小规模学校工作或交流表现突出的教师，在绩效考核中给予“优质均衡贡献奖”，真正地把“要我去”变成“我要去”。开展区内教师遴选，每年释放一定岗位为缺编学校或新建学校在区内遴选成熟型教师，缓解部分学校的学科结构性矛盾，为师资力量均衡发展“添柴加薪”。

四是开展“立体化”考核评价。出台《崇川区小学集团化办学监测评估指标》《崇川区小学办学监测评估指标》等考评办法，确保办学成绩督得准、考得实。实施集团与成员学校捆绑性考核，教育集团每学期组织覆盖各成员学校的教学常规管理检查、视导工作，推动集团各学校共同发展。突出增值性考核，关注纵向发展，强化前后动态对比与评价，比进步比发展，让追赶超越成为教育事业的发展共识。